はじめに

「ゴミ」と「資源」の分別について

（写真1）ゴミステーション前でゴミの分別を呼びかける環境委員	（写真2）分別用のゴミ箱

（図2）

(1) 焼却ごみ ○ コンビニ袋 ○ 紙パック（中が銀色の物） ○ ヨーグルトの紙カップ ○ 引っ張ると伸びるビニール     ○ パンの袋 ○ おにぎりの袋 ○ 傘袋 ○ ガム ○ 紙のガムテープ ○ ストローの袋 等

(2) 埋立ごみ      ○ プラスチック ○ ちり取りに残った細かいゴミ ○ ペットボトルのふた   ○ 引っ張るとブチッと切れるビニール ○ ストロー ○　内装が銀色の菓子袋 ○ 消しゴムのカス ○ チョークの粉（袋に入れて） 等

　ゴミの分別で難しいのが、(1)焼却ごみと(2)埋立ごみの区別です。ゴミ箱の蓋には、次のような分別表（図2）が貼ってあり、ゴミを捨てる時にどちらに捨てればいいのか確認できるようにしています。各教室には、(1)焼却ごみ、(2)埋立ごみ、(3)(4)を一緒に入れられるようにした缶・ペットボトルの三種類のゴミ箱を置き、更に(5)(6)(9)の再生紙・紙パック・割り箸等リサイクルできるものが入れられる「リサイクルBOX」を設置しています。（図3・写真3）

　ゴミの分別をしていると、いかに資源を無駄にしているかに気が付きます。ダイオキシンの発生を防ぐという目的の他に、使える物を捨てているのに気付くのもゴミの分別であるといえます。

（図3）リサイクルBOX

（写真3）各教室のリサイクルBOX	（写真4）紙パックなどの洗浄作業

徹底した紙のリサイクル

（図4）紙の分別

　一昨年度の卒業記念製作で、高校31期生が各クラスに木とアクリル板を使ってリサイクルBOXを作り、設置してくれました。現在は、より進化した形のリサイクルBOXを利用しています。
　紙パックと割り箸については、環境委員が洗浄して、業者に引き取っていただき、洗浄後の水は、植物にかけています。地道な作業ですが、毎日ゴミステーション当番の時に、交替で行っています。（写真4）
　紙のリサイクルについては、生徒の中にかなり定着しており、「全ての紙をリサイクルに」を合い言葉に、リサイクルBOXが利用されています。生徒の中には、リサイクルBOXの中の片面印刷の紙を利用し、リサイクルノートなるものを作成して、授業で使用する姿も見られました。

環境啓発活動

（図5）「環境問題を考える」第3号

＜第1号＞ダイオキシン（1）	平成10年11月14日
ダイオキシンの毒性を紹介し、一度体内にたまると、排出されにくいことや、どのような危険性が指摘されているかを述べ、ダイオキシンの発生を防ぐために、「小さなビニールでも埋立ゴミにする」と、ゴミの分別が必要なことを訴えている。
＜第2号＞ダイオキシン（2）	平成11年1月25日
環境ホルモンが、体の正常な働きを狂わせる危険性があることを指摘し、動物への影響や人間への影響について述べている。
＜第3号＞ダイオキシン（3）	平成11年3月12日
ダイオキシンの汚染が、深刻な社会問題になっている今日、どうしたらダイオキシンから身を守ることができるかを、「ゴミを分別する」「ゴミを減らす」「塩ビ製品を買わない」の3点から訴えている。
＜第4号＞森林の消失	平成11年5月11日
「このまま熱帯林の破壊が進むと、あと50年でアマゾンの熱帯雨林が絶滅する」とのイギリス政府発表の見解を示し、アマゾンや、東南アジアから日本への木材の輸入量の数値をあげて、森林伐採の実態を訴えている。
＜第5号＞森林の消失による悪影響	平成11年6月15日
前号に続いて、森林がなくなると地球上の二酸化炭素の量が増える、土地の不毛化が進む、動植物の絶滅する可能性について説明し、その中で、紙のリサイクルの必要性や貧困の問題の解決を訴えている。
＜第6号＞オゾン層の破壊	平成11年7月19日
太陽からくる紫外線のうち、DNAを傷つけてしまう紫外線UVBの恐ろしさと、その侵入を守っているオゾン層がフロンガスによって破壊されている状況、また80年代に大量に放出されたフロンガスが成層圏に到達するこれからが危険であることを訴えている。
＜第7号＞地球温暖化	平成11年9月22日
地球温暖化が進むと、気象の変化、海面の上昇、絶滅種の増加など、様々な変化が引き起こされる。産業革命以後、二酸化炭素濃度が急激に増加し、今や地球温暖化の問題は、待ったなしの課題となっていることを訴えている。
＜第8号＞砂漠化	平成11年10月14日
砂漠化の原因を、人為的要因と気候的要因との二つに分け、砂漠化を防ぐために緑の大切さを訴えている。
＜第9号＞野生生物の危機	平成11年11月17日
野生生物が減少するのは、生物の移入や生息地の破壊、乱獲や狩猟など、人間の活動によるもので、「自然は人間の生活に役立つために存在する」という思い上がりを捨て、自然との共生の道を探すことが急務であることを訴えている。
＜第10号＞最終的な解決法（1）	平成12年1月19日
自分たちにもできることを考え、割り箸、紙、ペットボトル、その他のリサイクルが環境保護に確実に繋がることを訴えている。また、将来環境保護に関わる進路として、理系ならば、汚染物質の除去・破壊技術や省エネやリサイクル技術の開発など、文系ならば、新しい経済システム作りや環境保護に関する法整備、国際協力などが考えられることにも触れている。
＜第11号＞最終的な解決法（2）	平成12年2月23日
共存・共生型社会、循環型社会を築くことを訴え、地球が人間に属しているのではなく、人間が地球に属しているという視点を強調している。
＜第12号＞総集編	平成12年3月15日
「この一年を通して」と題して、環境問題啓蒙機関紙「環境問題を考える」でとりあげてきた様々な問題について要点を解説している。

（写真5）牛乳パックの滑り台と環境委員

　月1回の割で発行されたこれらの機関紙を通じて、学園生の環境問題に対する意識は確実に高まり、小さなことでも自分にできることがあれば取り組もうとの流れがでてきたことは確かです。また、「情熱の日」記念行事には、毎年環境委員会展示が行われています。（写真5，写真6，写真7）
　「はじめに」で述べたように、小平市の「ごみらいふ」に取り上げていただくきっかけになったのも、「情熱の日」の環境展示でした。平成13年度も、環境委員会では、牛乳パックを利用して滑り台を作るなど、ユニークな展示を行っています。

（写真6）環境委員会の仕事	（写真7）環境委員会の取り組み

その他の活動

環境委員会アンケートより　〜生徒の声〜

設問1．環境委員会に入ろうと思ったきっかけや理由。

設問2．環境委員会の仕事内容について、

（ア）委員会で現在行っていること、

（イ）自分自身が行っていること、

（ウ）将来委員会で行っていきたいこと。

設問3．環境委員として、学園（生徒や教員・学校）に期待すること（改善・努力して欲しいこと）。

設問4．環境委員会の活動を通しての感想。

設問1．環境委員会に入ろうと思ったきっかけや理由

• 一年の時は何となく入ったが、一年間の活動を通して現代の環境問題に関することを学び、自分の意識が高まった。それで、二年になってからも続けた。（2年男子）
  
• 環境委員会の先輩の姿に惹かれて、自分も活動してみようと思った。（2年男子）
  
• 環境問題解決のために、自分にできることがあれば是非やりたいと思った。（3年女子）
  
• 環境問題について関心があったから。（1年女子）
  
• 学園に奉仕したいと思ったから。（3年男子）

設問2．環境委員会の仕事内容について

（ア）委員会で現在行っていること、

（イ）自分自身が行っていること、

（ウ）将来委員会で行っていきたいこと。

• 学校全体の電気やガスの使用量を節約する運動を行っていきたい。（2年男子）
  
• 生ゴミのリサイクルができればと思う。（1年男子）
  
• 環境問題についての勉強会を積極的に行いたい。（3年男子）
  
• ゴミ拾いなど、地域の皆さんとの共同作業をもっと積極的に行いたい。（3年男子）
  
• 環境に関する職業を知るために、見学会や講演会を催したい。（2年男子）

設問3．環境委員として、学園に期待すること

• 環境委員がゴミを分別するのではなく、生徒一人一人がゴミの分別やリサイクルをすることによって、地球全体としてどれだけ利益があるのか、何をやると環境を害するのかなどを考えたい。（2年男子）
  
• 一人一人が、地球に対する責任を負っているという自覚を持って欲しい。（2年男子）
  
• 環境に対しての無知・無関心から脱出し、学園生に意欲的になって欲しい。（2年女子）
  
• ゴミの分別を正確に行って欲しい。（1年男子）
  生ゴミ処理の機械を置いて（コンポストでもよい）堆肥をつくり、野菜を作るなどの環境教育ができればと思う。（1年男子）
  
• 環境委員に知識（クラスの冷暖房を何分我慢すると何円の節約になる等）をつける場を設け、学園生の意識を高めることに積極的に取り組みたい。（1年女子）
  
• 先生方にもリサイクルやゴミの分別等の環境に対する意識を持って欲しい。（3年女子）
  
• 環境委員だけでなく、たくさんの人にゴミステーションに来て分別を経験して欲しい。（ 3年女子）
  
• ゴミを捨てる時に少し気を使えば、分別する手間が省ける事をたくさんの人に知って欲しい。（1年男子）
  
• 捨てられている物の中にも、工夫すれば何度も使えるものがあります。私たちの仕事は分別するだけでなく、なるべくゴミを出さないように呼びかける努力が必要だと思います。小さいことだけど、コンビニの袋はもらわない、そういう努力もして欲しい。（2年女子）

設問4．環境委員会の活動を通しての感想

• 環境委員会の活動はとても地道で、神経を使うので大変だと感じることもあるが、地球のためという気持ちがあるので、精一杯取り組んでいます。ゴミ箱のゴミを捨てに来る人が、ゴミステーションでの分別の大変さを実感し、日常の分別の大切さを知ってくれればと思います。（2年男子）
  
• 環境に対して、学園生があまりにも無関心であることを知りました。分別は「環境のため」にしているのではなく、「決められているため」にしている人が多い気がします。（2年女子）
  
• 環境委員になって自分の意識が改善でき、行動できるようになったので、とてもよかったと思います。（1年男子）
  
• 環境に対して良いと思ったことを、実際やってみると、やはり辛かったです。ゴミの分別は手が汚れて臭くなるし。しかし、誰かがやらないといけない事ばかりで、「自分が何かに役立っているんだ」と、直に感じることができました。（1年女子）
  
• 一人一人が少し気を付けていくことが、環境に対する改善の第一歩であることに気付きました。意外でした。（3年女子）
  
• 人の苦労が分かるようになり、環境問題といっても、結局は人の心を変えていくしかないのだと思うようになった。人のいやがることでもできるようになったし、色々な人に声をかけられるようになった。（3年女子）
  
• 1年の時、「情熱の日」の展示や普段のゴミの分別を通して、いかに人間が自分勝手な行動で環境を破壊しているかが分かりました。学園時代に環境委員として「分別」をしたことによって、これからずっと「物をムダにしない」精神や、「ゴミのポイ捨て」をしないと強く思い、友達にも、それを伝えていきたいと思うきっかけとなりました。まだまだ、これからも環境問題について考え、行動していきたいと思います。（2年女子）

おわりに

以上