INSTITUTE of NATURAL SCIENCE and EDUCATION in SOKA SCHOOL SYSTEM

野鳥・自然環境研究所報告

第4巻第3号　（通巻第15号）

2004年11月3日発行

生命の尊さを学ぶ

---- カイコの飼育と観察「カイコとの対話」記録より ----

東京創価小学校　環境部会

テーマ設定の理由

楽しい授業（カイコの飼育と観察）

「生命」についての児童の意識

質問内容と結果については、大要次の通りである。
質問(1)　生命（いのち）について考えたのは、何年生（何歳）頃でしたか。: 質問(2)　それはどのようなことですか。; 質問(3)　考えたきっかけとなったことがあったら書いて下さい。

「カイコ」についての児童の認識と意識

(1)カイコを知っていますか？: 　知っている（カイコをテレビや本などで見たことがあるものも含む）が94名、知らないが23名。
(2)これからカイコを育てていきます。どんな気持ちですか？: 　ドキドキ、ワクワク、ウキウキ、楽しそうなど積極的が98名、虫は好きじゃない、気持ち悪い、育てたくないなど否定的が11名、残りの8名が不安、心配、できるかななど中間的な反応を示した。

私たちの実践「カイコの飼育と観察」 --- カイコとの対話から ---

1令幼虫（毛子）

幼虫の観察

蛹

うちわ作り

たくさん蛹になりました

ねらい

みんなと協力しながら、カイコを育てたという喜びを持つ。（喜び）
「カイコとの対話」を通して命ある物としての仲間意識を持つ。（共生の心）
生命の仕組みに気づき、命の大切さ、慈しみの心を持って接しようとする。（生命の大切さ）

飼育・観察の経過と主な学習活動

王子農園や観察園（おとぎの森）、校舎周辺の植え込みの観察（4月中旬～下旬）
- 春の虫探し・・・カマキリのたまご（卵塊）がよく見つかるので、教室でふ化するまで観察する。
- たまご探し・・・蝶や蛾の卵は発見しづらい。
カイコのたまごを観察（4月下旬～5月上旬）
- カイコのたまごと告げないで、「これ何だろう？」と想像させる。
- カイコのたまごと知らせて、色や形、大きさなどを細かく観察する。
- ルーペや顕微鏡の使用
カイコを育てよう（5月中旬～7月中旬）
- カイコの食べ物は何か・・・予想する、桑の葉の観察と取り方の注意
- ふ化（1令幼虫の誕生）・・ふ化する前と後のたまごの変化、けご（毛子）のからだ（ルーペ、顕微鏡使用）
- 2令幼虫・・・・・・・・からだの色の変化、体長、体重とそのはかり方、桑の葉の与え方
- 3令幼虫…・・・・・・・班ごとの責任体制で飼育、成長の様子
- 4令幼虫・・・・・・・・からだのつくり、脱皮の様子、ぬけがら、糞
- 5令幼虫・・・・・・・・食べ方、体長、体重、体色の変化、まぶしづくり
- まゆづくり・・・・・・・作り始め、まゆの中の様子、さなぎとぬけがら、うちわづくり
- 糸つむぎ・・・・・・・・糸の取り出し方、糸の長さ
- 羽化（成虫の誕生）・・・からだのつくり、カイコガの特徴
- 交尾と産卵・・・・・・おすとめすの違い、交尾と産卵の様子、たまごの色の変化、性教育の試み
- カイコの一生のまとめ・・育てた課程を振り返り、まとめる。昆虫の一生とカイコ

カイコとの心の交流

毎日が楽しいカイコとの対話

感動を俳句などで表現

ボクは君が大好き

たまごから　　ふかしてけごの　　たんじょうだ
クワの葉を　　バリバリたべる　　カイコさん
カイコさん　　もうすぐまゆに　　なっちゃうの
ガになって　　羽をのばしたカイコさん　　わたしも羽がほしいです
糸つむぎ　　1000メートルを　　こえちゃうよ
まゆ作り　　まゆのなかでも　　だっぴする
カイコ君　　だっぴする前　　おやすみだ
カイコ君　　どうしてジャンプ　　できないの
カイコさん　　たまごうんだら　　死んじゃうの

カイコを育てて

児童の感想

ムニュッ、ムニュッ君と

　まっ黒い小さなつぶを見たとき、花のたねかと思いました。カイコのたまごときいてびっくりしました。
　けご（毛子）をはじめて見たときは、はきそうになりました。「こんな気持ちわるいものをそだてるのか」と思ったからです。でも、3令になるとはじめて「かわいい」と思うようになりました。
　カイコと対話しているうちに、カイコがだんだんすきになりました。ペンでしるしをつけて自分のカイコにしたときはすごくうれしかったです。
　カイコがまゆを作り始め、見えなくなったときとても悲しかったです。3日目に先生がまゆを切ってみたら、茶色のさなぎになっていました。びっくりしました。
　うちわを作ったとき、まゆがつくれないのでかわいそうでした。だんだん小さくなって死んじゃうのかと思ったら、さなぎになってガになりました。
　まゆから糸を取ったとき、1000m以上もありました。カイコがまゆをつくるのは大変だなあと思いました。
　交尾をしたメスを手にのっけていたら、ぼくの手にたまごをうみました。
　メスがたまごをうむとき、ムニュッ、ムニュッとだすので「ムニュッ、ムニュッ君」となまえをつけました。
　オスは交尾をすると死に、メスはたまごをうむと死んでしまいます。かわいそうだけど、たまごから新しいかわいいけご（毛子）がうまれるとたのしみになりました。でも、自分の子供をみれないカイコさんはかわいそうです。

観察記録「カイコとの対話」

まとめと今後の課題

追記　「カイコの飼育と観察」の導入については、元飯田女子短期大学の斉藤貞美先生の変わらぬご厚情と指導を仰ぎながら、開校当初から今日まで26年も継続しています。毎年、4月も終わろうとする頃、斉藤先生からカイコの卵が届きます。特別に工夫された茶封筒に、400～500個の卵が入っています。約1㎜ほどの粒です。
　「5月の連休明けにふ化するように調整してあります」と丁寧なお手紙も添えてあります。早速シャーレに移し替え、教材室に保管します。すると、予定通りに5月の連休明けの8日頃には、真っ黒な1令幼虫の毛子が生まれます。丁度そのころ、校庭や農園の桑の木はふくらんで芽がはじけ、黄緑色の柔らかい葉っぱが伸び始めます。班ごとに飼育箱を用意し、当番を決め世話をします。卵→幼虫→さなぎ→まゆ→成虫（カイコガ）と育っていく様子を記録し、一生を観察して終了します。カイコの成長に合わせるように、児童らのいきいきと取り組む姿が　今でも忘れられません。
（元東京創価小学校教諭米沢信明談）

以上

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生命の尊さを学ぶ

---- カイコの飼育と観察「カイコとの対話」記録より ----

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「カイコ」についての児童の認識と意識

私たちの実践「カイコの飼育と観察」 --- カイコとの対話から ---

ねらい

飼育・観察の経過と主な学習活動

カイコとの心の交流

感動を俳句などで表現

カイコを育てて

観察記録「カイコとの対話」

まとめと今後の課題

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